• Dinâmica de Apresentação: instrutores e estudantes.
• Apresentação dos objetivos da disciplina e seu “modus operandi”:
  • estabelecer os acordos do andamento da disciplina;
  • formação dos grupos de trabalho.
• Mesa redonda com os instrutores: “Docência Universitária”.

• Leitura e discussão em grupo.
  • José Monir Nasser, Para Entender O Trivium.
  • Miriam Joseph, As Artes Liberais.
• Apresentação dos grupos.
• Debate em sala.
• Avaliação do dia e encaminhamentos.
  • indicação das leituras da semana;
  • designação do grupo responsável pela resenha/lanche da próxima aula.

• Texto de Referência (leitura obrigatória por todos): Roger Garaudy, Apelo aos Vivos - capítulo 1.

• Textos adicionais (um para cada membro da equipe):

1. Rudolf Steiner, Pedagogia e Moral.
2. Martin Buber, Socialismo Utópico.
3. Marx e Engels, O Manifesto Comunista.
4. Abdruschin / Ordem do Graal na Terra, Os Dez Mandamentos.
5. Darcy Ribeiro, A Universidade Necessária
6. Boaventura de Souza Santos, A Universidade do Século XXI

• Apresentação da Resenha da Aula Anterior (grupo designado).
• Trabalho em grupo: socialização e organização das leituras da semana e preparação da apresentação.
• Apresentação dos grupos e debate em sala.

• Palestra e dinâmica com a Profa. Dra. Antônia Azevedo: A Construção Identificatória da Docência.
  

(Dinâmica de acordo com a professora).

• Avaliação do dia e encaminhamentos.
  • indicação das leituras da semana;
  • designação do grupo responsável pela resenha/lanche da próxima aula.

• Texto de Referência (leitura obrigatória por todos): Marcos T. Masetto Formação pedagógica do docente do ensino superior e paradigma curriculares.

• Textos adicionais (um para cada membro da equipe):

1. Vera Candau (Org.) A Didática em Questão.
2. Nascimento, Pena-Vega e Silveira (Org.) Interdisciplinaridade e Universidade no Século XXI.
3. Anastasiou e Alves (Org.) Processos de Ensinagem na Universidade: Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula.
4. Berbel Metodologia do Ensino Superior: Realidade e Significado.
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• Apresentação da Resenha da Aula Anterior (grupo designado).
• Palestra sobre o tema Metodologia e Ensino Superior.
• Introdução do trabalho do curso: elaboração de um Plano de Ensino de Disciplina sintonizado com o projeto pedagógico da ESALQ - USP.

• Trabalho individual: iniciar a elaboração do Plano de Ensino.
• Discussão em sala sobre as dúvidas e dificuldades para elaboração do Plano de Ensino.
• Avaliação do dia e encaminhamentos.
  • indicação das leituras da semana;
  • designação do grupo responsável pela resenha/lanche da próxima aula.

• Será o livro de Bodernave e Pereira “Estratégias de Ensino-Aprendizado”.
  • Texto de Referência (leitura obrigatória por todos): da “Introdução” ao capítulo VI “Como escolher e organizar as atividades de ensino”.
  • Textos adicionais (um para cada membro da equipe):
    1. Capítulo VII “Como incentivar a participação ativa dos alunos”.
    2. Capítulo VIII “Como melhorar a comunicação professor-aluno”.
    3. Capítulo IX “O Papel dos meios multissensoriais no ensino-apredizagem”.
    4. Capítulo X “O Desenvolvimento da atitude científica nos alunos”.
    5. Capítulo XI “A Biblioteca como instrumento de ensino-aprendizagem”.
    6. Capítulo XII “Como avaliar a aprendizagem”.

• Apresentação da Resenha da Aula Anterior (grupo designado).
• Debate em sala: Métodos e Técnicas de Ensino-Aprendizagem:
  • Trabalho em grupo: sintesiar a apresentação das leituras.
  • Apresentação dos grupos.
  • Detalhamento, Problematização e Debate.

• Orientação para as dúvidas e questõe sna elaboração do Plano de Ensino.
• Avaliação do dia e encaminhamentos.
  • indicação das leituras da semana;
  • designação do grupo responsável pela resenha/lanche da próxima aula.

• Não haverá textos.
• O trabalho da semana será a conclusão da elaboração do Plano de Ensino para apresentação na última aula.

• Apresentação da Resenha da Aula Anterior (grupo designado).
• Apresentação e debate dos Planos de Ensino:
  1. Apresentação dos planos nos grupos:
     • apresentação de 30“ por aluno;
     • análise crítica pelos colegas;
     • resumo das análises críticas no grupo;
     • tempo total: 3 horas.
  2. Apresentação dos resultados pelos grupos.
  3. Debate da classe.

Observação: as críticas dos planos devem ser incorporadas ao plano escrito de cada aluno.

• Auto-avaliação pelos alunos.
• Avaliação da Disciplina pelos alunos com os instrutores.
• Texto ou vídeo motivador para um debate final.

• Conclusão do Plano de Ensino com data para entrega da versão final no dia 13/05/2010.

Os alunos dessa disciplina serão avaliados por diferentes instrumentos:

1. Avaliação, pelos instrutores, do Plano de Ensino escrito entregue ao final da disciplina;
2. Avaliação, pelos colegas de grupo, da apresentação oral do Plano de Ensino;
3. Auto-avaliação pelos próprios alunos;
4. Avaliação, pelos instrutores, da participação na disciplina: incluindo resenhas de todas as leituras indicadas, as quais poderão ser solicitadas pelos instrutores.

• Abreu, M.C. de; Masetto, M.T.; O Professor Universitário em Aula: Prática e Princípios Teóricos. São Paulo: MG Editores Associados, 1985.

• Abdruschin; Os Dez Mandamentos e o Pai Nosso (6a. ed.). São Paulo: Ordem do Graal na Terra, 2002.

• Anastasiou, L. das G.C.; Alves, L.P.; (Org.) Processos de Ensinagem na Universidade: Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Joinville: UNIVILLE, 2004.

• Berbel, N.A.N.; Metodologia do Ensino Superior: Realidade e Significado. Campinas: Papirus Editora, 1994.

• Bordenave; J.D.; Pereira, A.M.; Estratégias de Ensino-Apredizagem (29a. Edição). Petrópolis: Editora Vozes. 2008.

• Buber, M.; O Socialismo Utopico. São Paulo: Perspecitva, série Debates, 31. 2005.

• Candau, V.M.; (Org.) A Didática em Questão. Petrópolis: Editora Vozes, 1983.

• Garaudy, R; O mundo em um beco sem saída. In: Garaudy, R.; Apelo aos Vivos (2a. Edição). Rio de Janeior: Nova Fronteira, Capítulo 1. 1981.

• Joseph, M.; As Artes Liberais. In: Joseph, M.; O Trivium. São Paulo: É Realizações, capítulo 1, p.21-30. 2008.

• Marx, K.H.; Engels, F.; O Manifesto Comunista. 1848. Edição Eletrônica: Ed. Ridento Castigat Mores (www.jahr.org), 1999. Arquivo PDF.

• Massetto, M.T.; Formação pedagógica do docente de ensino superior e paradigmas curriculares. In: Barbosa, R.L.L.; (Org.) Formação de Educadores: Artes e Técnicas - Ciências e Políticas. São Paulo: Editora UNESP, 2006.

• Nascimento, E.P.do; Pena-Vega, A.; Silveira, M.A.da; (Org.) Interdisciplinaridade e Universidade no Século XXI. Brasília: Editora Abaré, 2008.

• Nasser, J.M.; Para Entender O Trivium. In: Joseph, M.; O Trivium. São Paulo: É Realizações, Prefácio, p.11-15. 2008.

• Ribeiro, D.; A Universidade Necessária. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.

• Santos, B. de S.; A Universidade do Século XXI. São Paulo: Cortez, 2008.

• Steiner, R.; Pedagogia e Moral. In: Steiner, R.; Pedagogia, Arte e Moral: Palestras de 25 a 26 de março de 1923, Dornach, GA 304 a. São Paulo: João de Barro Editora, p.39-71. 2008.