publico:syllabvs:lcf5875:2010:syllabvs
Tabela de conteúdos
<texit info> title = “LCF 5875 Oficina de Educação Superior” author = “Marcos Sorrentino, João Luís F. Batista, Teresa C. Magro” </texit>
Centro de Métodos Quantitativos
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
Escola Superior de Agricultura “Luiz de Queiroz”
Departamento de Ciências Florestais
LCF 5875 Oficina de Ensino Superior
SYLLABVS 2010
Aula 1 (09/04): Filosofia e Conhecimento
Manhã
- Dinâmica de Apresentação: instrutores e estudantes.
- Apresentação dos objetivos da disciplina e seu “modus operandi”:
- estabelecer os acordos do andamento da disciplina;
- formação dos grupos de trabalho.
- Mesa redonda com os instrutores: “Docência Universitária”.
Tarde
- Leitura e discussão em grupo.
- José Monir Nasser, Para Entender O Trivium.
- Miriam Joseph, As Artes Liberais.
- Apresentação dos grupos.
- Debate em sala.
- Avaliação do dia e encaminhamentos.
- indicação das leituras da semana;
- designação do grupo responsável pela resenha/lanche da próxima aula.
Trabalho da Semana: Leituras
- Texto de Referência (leitura obrigatória por todos): Roger Garaudy, Apelo aos Vivos - capítulo 1.
- Textos adicionais (um para cada membro da equipe):
- Rudolf Steiner, Pedagogia e Moral.
- Martin Buber, Socialismo Utópico.
- Marx e Engels, O Manifesto Comunista.
- Abdruschin / Ordem do Graal na Terra, Os Dez Mandamentos.
- Darcy Ribeiro, A Universidade Necessária
- Boaventura de Souza Santos, A Universidade do Século XXI
Aula 2 (16/04): Universidade e Docência
Manhã
- Apresentação da Resenha da Aula Anterior (grupo designado).
- Trabalho em grupo: socialização e organização das leituras da semana e preparação da apresentação.
- Apresentação dos grupos e debate em sala.
Tarde
- Palestra e dinâmica com a Profa. Dra. Antônia Azevedo: A Construção Identificatória da Docência.
(Dinâmica de acordo com a professora).
- Avaliação do dia e encaminhamentos.
- indicação das leituras da semana;
- designação do grupo responsável pela resenha/lanche da próxima aula.
Trabalho da Semana: Leituras
- Texto de Referência (leitura obrigatória por todos): Marcos T. Masetto Formação pedagógica do docente do ensino superior e paradigma curriculares.
- Textos adicionais (um para cada membro da equipe):
- Vera Candau (Org.) A Didática em Questão.
- Nascimento, Pena-Vega e Silveira (Org.) Interdisciplinaridade e Universidade no Século XXI.
- Anastasiou e Alves (Org.) Processos de Ensinagem na Universidade: Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula.
- Berbel Metodologia do Ensino Superior: Realidade e Significado.
- ?
- ?
Aula 3 (23/04): Metodologia do Ensino Superior
Manhã
- Apresentação da Resenha da Aula Anterior (grupo designado).
- Palestra sobre o tema Metodologia e Ensino Superior.
- Introdução do trabalho do curso: elaboração de um Plano de Ensino de Disciplina sintonizado com o projeto pedagógico da ESALQ - USP.
Tarde
- Trabalho individual: iniciar a elaboração do Plano de Ensino.
- Discussão em sala sobre as dúvidas e dificuldades para elaboração do Plano de Ensino.
- Avaliação do dia e encaminhamentos.
- indicação das leituras da semana;
- designação do grupo responsável pela resenha/lanche da próxima aula.
Trabalho da Semana: Leituras
- Será o livro de Bodernave e Pereira “Estratégias de Ensino-Aprendizado”.
- Texto de Referência (leitura obrigatória por todos): da “Introdução” ao capítulo VI “Como escolher e organizar as atividades de ensino”.
- Textos adicionais (um para cada membro da equipe):
- Capítulo VII “Como incentivar a participação ativa dos alunos”.
- Capítulo VIII “Como melhorar a comunicação professor-aluno”.
- Capítulo IX “O Papel dos meios multissensoriais no ensino-apredizagem”.
- Capítulo X “O Desenvolvimento da atitude científica nos alunos”.
- Capítulo XI “A Biblioteca como instrumento de ensino-aprendizagem”.
- Capítulo XII “Como avaliar a aprendizagem”.
Aula 4 (30/04): Métodos e Técnicas de Ensino-Aprendizagem
Manhã
- Apresentação da Resenha da Aula Anterior (grupo designado).
- Debate em sala: Métodos e Técnicas de Ensino-Aprendizagem:
- Trabalho em grupo: sintesiar a apresentação das leituras.
- Apresentação dos grupos.
- Detalhamento, Problematização e Debate.
Tarde
- Orientação para as dúvidas e questõe sna elaboração do Plano de Ensino.
- Avaliação do dia e encaminhamentos.
- indicação das leituras da semana;
- designação do grupo responsável pela resenha/lanche da próxima aula.
Trabalho da Semana: Plano de Ensino
- Não haverá textos.
- O trabalho da semana será a conclusão da elaboração do Plano de Ensino para apresentação na última aula.
Aula 5 (07/05): Apresentação dos Planos de Ensino
Manhã
- Apresentação da Resenha da Aula Anterior (grupo designado).
- Apresentação e debate dos Planos de Ensino:
- Apresentação dos planos nos grupos:
- apresentação de 30“ por aluno;
- análise crítica pelos colegas;
- resumo das análises críticas no grupo;
- tempo total: 3 horas.
- Apresentação dos resultados pelos grupos.
- Debate da classe.
Observação: as críticas dos planos devem ser incorporadas ao plano escrito de cada aluno.
Tarde
- Auto-avaliação pelos alunos.
- Avaliação da Disciplina pelos alunos com os instrutores.
- Texto ou vídeo motivador para um debate final.
Trabalho da Semana: Plano de Ensino
- Conclusão do Plano de Ensino com data para entrega da versão final no dia 13/05/2010.
AVALIAÇÃO
Os alunos dessa disciplina serão avaliados por diferentes instrumentos:
- Avaliação, pelos instrutores, do Plano de Ensino escrito entregue ao final da disciplina;
- Avaliação, pelos colegas de grupo, da apresentação oral do Plano de Ensino;
- Auto-avaliação pelos próprios alunos;
- Avaliação, pelos instrutores, da participação na disciplina: incluindo resenhas de todas as leituras indicadas, as quais poderão ser solicitadas pelos instrutores.
BIBLIOGRAFIA
- Abreu, M.C. de; Masetto, M.T.; O Professor Universitário em Aula: Prática e Princípios Teóricos. São Paulo: MG Editores Associados, 1985.
- Abdruschin; Os Dez Mandamentos e o Pai Nosso (6a. ed.). São Paulo: Ordem do Graal na Terra, 2002.
- Anastasiou, L. das G.C.; Alves, L.P.; (Org.) Processos de Ensinagem na Universidade: Pressupostos para as estratégias de trabalho em aula. Joinville: UNIVILLE, 2004.
- Berbel, N.A.N.; Metodologia do Ensino Superior: Realidade e Significado. Campinas: Papirus Editora, 1994.
- Bordenave; J.D.; Pereira, A.M.; Estratégias de Ensino-Apredizagem (29a. Edição). Petrópolis: Editora Vozes. 2008.
- Buber, M.; O Socialismo Utopico. São Paulo: Perspecitva, série Debates, 31. 2005.
- Candau, V.M.; (Org.) A Didática em Questão. Petrópolis: Editora Vozes, 1983.
- Garaudy, R; O mundo em um beco sem saída. In: Garaudy, R.; Apelo aos Vivos (2a. Edição). Rio de Janeior: Nova Fronteira, Capítulo 1. 1981.
- Joseph, M.; As Artes Liberais. In: Joseph, M.; O Trivium. São Paulo: É Realizações, capítulo 1, p.21-30. 2008.
- Marx, K.H.; Engels, F.; O Manifesto Comunista. 1848. Edição Eletrônica: Ed. Ridento Castigat Mores (www.jahr.org), 1999. Arquivo PDF.
- Massetto, M.T.; Formação pedagógica do docente de ensino superior e paradigmas curriculares. In: Barbosa, R.L.L.; (Org.) Formação de Educadores: Artes e Técnicas - Ciências e Políticas. São Paulo: Editora UNESP, 2006.
- Nascimento, E.P.do; Pena-Vega, A.; Silveira, M.A.da; (Org.) Interdisciplinaridade e Universidade no Século XXI. Brasília: Editora Abaré, 2008.
- Nasser, J.M.; Para Entender O Trivium. In: Joseph, M.; O Trivium. São Paulo: É Realizações, Prefácio, p.11-15. 2008.
- Ribeiro, D.; A Universidade Necessária. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
- Santos, B. de S.; A Universidade do Século XXI. São Paulo: Cortez, 2008.
- Steiner, R.; Pedagogia e Moral. In: Steiner, R.; Pedagogia, Arte e Moral: Palestras de 25 a 26 de março de 1923, Dornach, GA 304 a. São Paulo: João de Barro Editora, p.39-71. 2008.
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